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探索与活动交融 知识与智慧共生 ——南宅实验数学教研组课堂教学活动侧记
 
 

近日,南宅实验学校三年级两位老师围绕数学“做中学”课题,给数学组全体教师展示了两节探索与活动交融,知识与智慧共生的课堂。

年轻的杨玲老师首先给大家带来的是苏教版教材安排的第一次探索规律的专题活动——间隔排列,主要引导学生结合现实情境,探索并理解一一间隔排列的两种事物数量之间的关系,旨在让学生经历规律探索的过程,教会学生用数学的眼光从生活情境中感受规律。基于目标定位,杨老师从学生的视角出发,遵循学生认知规律,选取学生熟悉而又有趣的生活素材和数学现实富有层次地组织探索活动。首先,杨老师通过图片欣赏和数学交流,使学生在非正式的、直觉的概念与抽象的语言之间建立起联系,促进数学理解。然后带领学生观察、分析教材例题中的3组不同物体的排列,启发他们将直观、感性的认识上升为数学角度的思考,从“数一数”“填一填”逐步过渡到“圈一圈”“画一画”,再到“演一演”,整个探究活动过程思路清晰、层层深入,既使规律本身跟随探究活动的进程逐步明朗,又使原有的知识得以完善,分析思考能力得到进一步锻炼,学生实实在在获得了探索规律的学习经验。

金雪峰老师《认识一个物体的几分之一》则是在认识整数的基础上进行的,它是数的概念的一次重要扩展。分数对学生来说相对陌生,尤其对于三年级学生来说显得更为抽象。这节课注重从学生的实际生活经验出发,从感性认识“平均分”入手,引导学生借助实物进行观察,在观察中引发认知冲突,在冲突中经历分数产生的过程。教师通过秋游分享美食的实例,让学生从分4个苹果、2瓶水,再到分1个蛋糕,引出怎样用一个数表示一个蛋糕的“一半”,通过学生演示,强调“平均分”是分数的本质特征。分数的含义是抽象的,但学生思维是具体形象的,金老师牢牢把握其解决途径——直观操作,让学生用一张正方形纸折一折,并涂色再创造1/2,教师放手让学生自主创作,学生在折叠操作、展示交流的过程中感受到虽然折法与涂法不同,但只要平均分成2份,其中的1份都可以用1/2来表示。随后又组织多次活动:你还能用正方形纸折出1/4吗?怎么得到1/8?……整个课堂将学生的数学学习负载于活动,使知识在应用中得以巩固,学生在感受着数学学习是一个生动活泼的过程的同时,数学素养在折与涂的活动经验中逐步积淀。

“做中学”引入学校数学课堂教学,旨在通过创设恰当的数学活动环境,激发学生参与活动的兴趣,增强学生动手“做”数学的能力,帮助学生积累基本的数学活动经验,使学生的主体参与意识得以加强,创新意识得以提高。活动的开展进一步促进了学校数学教学模式的创新与变革,使我们的数学课堂向成为学生向往的乐园不停迈步。